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【国际小学|教育叙事】文本中悟生活

2017-10-24 10:13:35 点击数:

国际小学刘田甜

为期不长的语文教学中,我慢慢体会到语文与生活是天然联系在一起的,对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活,更是一种特殊的情感。

四年级上册的《火烧云》让我们明白了这样一个朴素的道理:美是到处都有的,对于我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛课本所描绘的火烧云美景在我们生活中时而有见,通过对生活中真实图片的展现,让学生联想实际生活,就能进一步感受课文内容的魅力。

古今中外,天文地理,人世苍桑,世态变迁,都能从语文课本里找到历史足迹。可以说,语文课本中的佳作,是富含生活浓汁的蜜,越品越有味,越钻研越能领悟到生活的真谛。

课堂学习是学生生活的一部分,学生要在这里体会生活的苦与乐,感受生活的悲与喜,从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学,既是对课本所记录的生活进行阐释,也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教,而是心与心的交流,是情与情的互融。

最近学习的六年级上册怀念母亲》这篇课文,是季羡林先生真情之作,我读来深受感触,但是对学生而言,体会这样真挚的情感是很有难度的,因为他们离苦难的日子太遥远,由于年龄限制,也没有丰富的阅历和情感体验,如何让学生体会季老先生对亲生母亲和祖国母亲的情感,就成了本文的难点。在这方面,巧妙地结合生活,让学生从生活实际出发,体会自己母亲对自己的爱,以及自己对祖国母亲的依恋,就成了课堂中非常重要的入口,只有真正感悟到情感,才能真正学习到表达。然而这也是我在教学中所欠缺的地方。    

再次想到,表达,也就是作文,是语文教学非常重要的板块,尤其对六年级的孩子,他们即将进入初中,对语文素养的需求越来越高。作文这一块更是重中之重。

但是其实很多孩子都对写作产生了误解,更多的孩子将写作当成一种负担,一种累赘,甚至是一种虚假的传达。写作来自生活的需要,是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。和在文本中体会生活一个道理,作文就是对生活的展现,要先有感悟才能有文字抒发,没有生活真实情感的指引,是无法写出有灵魂的文章的。这也让我感受到,作文教学,是真的立足与感受文本的基础之上,在文本中感受生活,在感受中提升精神饱和度,才是作文的正解。

虽然现在与自己的学生认识时间不长,但是彼此已经有了基本的默契和配合,其实每一个孩子都是性格可爱、情感丰富的孩子,不管是六年级还是四年级,都是有血有肉的可塑造的孩子。在很短的时间内,接触到他们的作文后我反思到,作文教学还需要很长的路程,也需要更多的耐心,很多孩子对作文还没有思路,基本的条理和情感都不知道应怎样表达,但是我也有信心,只要真诚地交流,在文本中细细地品味,情感认识上一定能更进一步台阶。

另外,在体会文本的同时,老师真挚深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导文本中蕴含的深刻感受,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。那么感悟生活这一步里,就容易了很多。



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