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【教育叙事】努力做一个幸福的老师

2016-10-20 09:08:40 李晓红 点击数:

21年前的8月,我终于如愿以偿地成为了教师,实现了自己儿时的梦想。至于为什么选择教师这份职业,我想是母亲和身边多位长辈是教师深深影响了我,再加上家境的原因,使我义无反顾地选择了教师这份职业。

记得刚踏上讲台的我,有激动和忐忑,更有初当老师的新鲜感和激情。但也有几分懵懂和冲动,对于屡屡犯错的学生缺乏耐心和爱心,所以和学生的关系可想而知一般般。这也曾经让自己苦恼了很久,在和孩子们渐渐熟知的过程中,我和大家的心贴得更近了。我不再是一个“自以为是”的老师,而是他们的“大姐姐”。春天,我领着孩子们排着整齐的队伍,唱着欢快的歌曲,带着锅碗瓢盆,沐浴着温暖的阳光,来到了香溪河畔旁进行野炊。大家热火朝天地干着,因为当时我是在一个镇中心小学,学校里的孩子大多数来自乡下,所以大部分还是会做一些简单的家务活儿的。开饭了,大家尽管吃着半生不熟的米饭,嚼着不怎么美味的菜,但我们仍然津津有味。饭后,大家开心的在河畔旁你追我赶,互相嬉闹,玩得不亦乐乎!我想那是我们最开心的时光,没有师生界限,只有充满了童趣的欢乐!不过现在想想,还真有点后怕,当初的我“初生牛犊不怕虎”,竟然敢带着学生去河边野炊?换做现在是万万不敢的。当时的孩子们,虽然没有现在孩子的优越生活,但是大家的生活自理能力比较强,更重要的是有很强的规则意识,所以活动开展的是安全有序的。

90年代的学校,设施简单,教师的再学习资源贫乏,当时我们只能靠阅读业务杂志和参加校内外研究课的学习来提升自我。记得自己的第一篇教育论文在《兴山县教育通讯》上发表后,自己溢于言表的兴奋,至今难以忘怀!还记得自己第一次代表镇里参加县级优质课竞赛,自己为了竞赛,将教案改了一遍又一遍,并亲手用卡纸制作了教学用具,用胶片制作了“幻灯片”,最后取得了令人满意的成绩。这一次次虽觉艰辛的体验,却让我感受到了只要愿意付出就能得到回报的辛福感和成就感。随之接踵而来的各级参赛,让我参与了一次又一次的磨炼和提升。现在想想,真得感谢当初年轻时的不惧和学校领导的培养,让我在磨砺中成长!在收获成绩的同时,我不仅感受到了成绩取得的幸福,更多的是坚定了自己在教育岗位上走下去的信念!

2005年是我教育生涯上的一个重要转折点,我通过公开招考顺利进入了县实验小学工作。来到新的环境,新的起点,新的展望,同时也有了新的压力。面对一个班78人,另一个班76人的如此超大班额的一年级教学,我面临了新的挑战,那就是如何激发低年级孩子们学习数学的兴趣,让他们在课堂上能够专注听讲、积极思考?当时没有现在的网络发达,可参考的教学资源少之又少。为了吸引孩子们认真听讲,我专门针对低年级儿童特点,设计了孩子们熟知的、感兴趣的教学情境,还自己亲手制作了很多简单实用的教具。课堂上我还经常采取游戏的形式引导学生学习,让孩子们充分地动口、动手、动脑。同时在每一堂课上都充分考虑到每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到不同的提高。看到孩子们课堂上灿烂的笑容,我觉得自己是幸福的!

作为一名教师,我们主要的服务对象就是学生,而每一个学生都有不同的个性,有乖巧懂事的,有淘气顽皮的。我们对待每一个孩子都要一视同仁,万万不可戴着有色眼镜看人。乖巧懂事的孩子固然惹人喜爱,而那些淘气顽皮的孩子,我们也应该善于发现他们身上的闪光点,加以正确的引导,相信只要我们动之以情,晓之以理,他们就会不断进步。“学校是学生犯错误的地方,更要是学生改正错误的地方。”的确,孩子们毕竟年龄小,自制力差,经常会犯一些小错误。我们教师面对孩子们的错误,不应该是大声地呵斥、责备,这样只会适得其反。有的孩子逆反心理严重,会有“破罐子破摔”的想法,就会变本加厉地犯错。面对孩子们的错误,我们教师应该耐心细致地给孩子们指出错误的地方,找孩子谈心,深入孩子家庭,了解孩子犯错的根源,然后再对症下药,这样就会起到事半功倍的效果,孩子们就会自觉地改正错误。我们教师要学会“静待花开”,当花开的时候,我们是幸福的!

 

教师的幸福是什么?那就是快乐工作、辛福生活!如何快乐工作?我想,这应该取决于我们是否有一颗充满童趣的心,能够对孩子们“全接纳、慢引导”!



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